Herausforderung 4
Digitale Bildung: Verbesserung des Lernens mit Telepräsenzrobotern
Titel der Herausforderung und allgemeine Fakten
Die große Idee: Überbrückung von Distanzen und Verbesserung des Engagements
beim Lernen durch Telepräsenzroboter
Art der Herausforderung: Mini (4 Wochen)
Eigentümer der Herausforderung: Universität Tallinn
Moderatorin: Sirje Virkus
Kontaktdaten des Moderators: sirje.virkus@tlu.ee
Die Herausforderung bezieht sich auf das Thema Digitale Bildung
Kontext & Relevanz: allgemein in Bezug auf SDG / spezifisch für einen beruflichen Anwendungsbereich
Der Einsatz von Telepräsenzrobotern (TPR) im Bildungswesen steht im Einklang mit dem Ziel der Vereinten Nationen für nachhaltige Entwicklung (SDG) 4: Qualitativ hochwertige Bildung. SDG 4 zielt darauf ab, eine integrative und gerechte hochwertige Bildung zu gewährleisten und Möglichkeiten des lebenslangen Lernens für alle zu fördern. Durch den Einsatz von TPRs wird die Notwendigkeit eines gerechten Zugangs zu Bildung angesprochen, insbesondere für Lernende, die aufgrund von Entfernungen, Krankheit oder anderen Hindernissen nicht am Unterricht teilnehmen können.
Der Kontext und die Relevanz des Einsatzes von TPRs in der beruflichen Bildung lassen sich wie folgt beschreiben:
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Verbesserung des Zugangs zu beruflicher Bildung: TPRs können Lernenden in abgelegenen oder unterversorgten Gebieten den Zugang zu einer hochwertigen Berufsausbildung ermöglichen. Indem sie Lernende mit Berufsbildungszentren oder fachkundigen Ausbildern verbinden, überbrücken TPRs die geografische Kluft und bieten gleiche Chancen für die Entwicklung von Fähigkeiten und die Berufsausbildung.
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Echtzeit-Zusammenarbeit und Mentoring: Die Berufsausbildung erfordert häufig praktische Übungen und die Anleitung durch erfahrene Mentoren. TPRs ermöglichen es den Lernenden, aus der Ferne an Workshops, Lehrgängen oder Schulungen am Arbeitsplatz teilzunehmen, was eine Zusammenarbeit und Betreuung in Echtzeit unabhängig von geografischen Beschränkungen ermöglicht.
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Kosteneffiziente Ausbildungslösungen: Berufsbildung kann kostspielig sein, vor allem, wenn die Lernenden zu den Ausbildungszentren reisen oder dorthin umziehen müssen. TPRs bieten eine kosteneffiziente Lösung, da sie die Reisekosten reduzieren und die Notwendigkeit einer physischen Anwesenheit beseitigen, wodurch die berufliche Bildung für die Lernenden zugänglicher und erschwinglicher wird.
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Industrierelevante Qualifikationsentwicklung: Die berufliche Bildung zielt darauf ab, den Lernenden praktische Fähigkeiten zu vermitteln, die für bestimmte Branchen relevant sind. TPRs können virtuelle Simulationen, Remote-Demonstrationen oder interaktive Schulungssitzungen ermöglichen, so dass die Lernenden branchenspezifische Fähigkeiten und Kenntnisse erwerben können, ohne an einem bestimmten Arbeitsplatz oder in einer bestimmten Branche anwesend sein zu müssen.
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Nachhaltige Entwicklung von Arbeitskräften: Durch die Möglichkeit der beruflichen Fernausbildung tragen TPRs zum Aufbau einer nachhaltigen Belegschaft bei. Die Lernenden können Fähigkeiten in aufstrebenden oder spezialisierten Bereichen erwerben, ohne dafür lange Reisen oder Umzüge in Kauf nehmen zu müssen. Dies fördert einen nachhaltigen Ansatz für die Entwicklung von Fähigkeiten und reduziert den CO2-Fußabdruck, der mit der traditionellen Berufsausbildung verbunden ist.
Varianten der Herausforderung
Variante 1: Verbesserung der Berufsausbildung in ländlichen Gebieten mit TPRs (Vocational Skills Training)
Beschreibung der Aufgabe: Sie sind Teil eines Teams, das sich mit der Herausforderung des begrenzten Zugangs zu beruflicher Bildung in ländlichen Gebieten befasst. Ihre Aufgabe ist es, eine roboterbasierte Telepräsenzlösung zu entwerfen und zu implementieren, die es Lernenden in abgelegenen ländlichen Gemeinden ermöglicht, Zugang zu einer qualitativ hochwertigen Berufsausbildung zu erhalten, ohne dass sie dafür weit reisen oder umziehen müssen.
Variante 2: Förderung inklusiver beruflicher Bildung für Menschen mit Behinderungen durch TPRs
Beschreibung der Herausforderung: Sie sind Teil eines Teams, das sich für die Förderung einer inklusiven Berufsausbildung für Menschen mit Behinderungen einsetzt. Ihre Aufgabe ist es, eine innovative, auf Telepräsenzrobotern basierende Lösung zu entwickeln, die Menschen mit Behinderungen einen gleichberechtigten Zugang zu beruflichen Aus- und Weiterbildungsmöglichkeiten ermöglicht. Die Lösung soll es den Lernenden ermöglichen, aktiv an Berufsbildungsprogrammen teilzunehmen, sich mit Ausbildern und Gleichaltrigen auszutauschen und praktische Fähigkeiten zu erwerben, die für eine Beschäftigung notwendig sind, unabhängig von ihren körperlichen Einschränkungen oder ihrem geografischen Standort.
Geschäftspartner in der Industrie oder in einem Forschungsbereich
Forschungsgruppe "Creativity Matters" der Technischen Universität Tallinn
Voraussetzungen der Lernenden
Funktionale Anforderungen
Software: NICHT ZUTREFFEND
Hardware: TPRs (Double, Ohmni, Temi)
Arbeitsraum: Forschungslaboratorien
Auswirkungen
Beide Varianten von herausforderungsbasierten Lernszenarien, die TPRs nutzen, haben das Potenzial, den Zugang, die Erschwinglichkeit, die Inklusion und die Kompetenzentwicklung in der beruflichen Bildung zu verbessern. Sie können geografische Lücken überbrücken, Lernende mit Behinderungen stärken und zu ihrer persönlichen und beruflichen Entwicklung beitragen.
Offene Themen und Fragen
Bei der Umsetzung von robotergestützten Telepräsenzlösungen für die berufliche Aus- und Weiterbildung in ländlichen Gebieten oder für Menschen mit Behinderungen können verschiedene offene Fragen und Probleme auftreten. Hier sind einige Überlegungen dazu:
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Konnektivität und Infrastruktur: Eine große Herausforderung ist die Gewährleistung einer zuverlässigen Internetverbindung und -infrastruktur in ländlichen Gebieten oder an Standorten mit begrenzten Ressourcen. Ohne einen stabilen und schnellen Internetzugang kann die Wirksamkeit und Zugänglichkeit von robotergestützten Telepräsenzlösungen beeinträchtigt werden.
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Kosten und Erschwinglichkeit: Die Kosten für die Implementierung und Wartung von TPRs können ein Hindernis für eine breite Akzeptanz sein, insbesondere in wirtschaftlich benachteiligten Regionen oder für Menschen mit Behinderungen, die mit finanziellen Einschränkungen konfrontiert sein können. Die Auseinandersetzung mit dem Kostenaspekt und die Erkundung von Finanzierungsmöglichkeiten oder alternativen Lösungen ist von wesentlicher Bedeutung.
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Schulung und technische Unterstützung: Die Schulung und technische Unterstützung der Benutzer, einschließlich der Lernenden, Ausbilder und Administratoren, ist für eine erfolgreiche Einführung von entscheidender Bedeutung. Es können Fragen bezüglich der erforderlichen Schulung für den Betrieb der TPR, die Behebung technischer Probleme und die effektive Nutzung der zugehörigen Software und Plattformen auftauchen.
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Benutzerfreundlichkeit und Zugänglichkeit: Die Gewährleistung einer positiven Benutzererfahrung und Zugänglichkeit für alle Lernenden, einschließlich derjenigen mit unterschiedlichen technischen Kenntnissen oder Behinderungen, ist von wesentlicher Bedeutung. Es können sich Fragen zur Benutzeroberfläche, zur Anpassungsfähigkeit an verschiedene Lernstile, zu den Zugänglichkeitsfunktionen und zu den Anpassungsmöglichkeiten an individuelle Bedürfnisse stellen.
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Datenschutz und Sicherheit: Bei robotergestützten Telepräsenzlösungen werden Audio-, Video- und andere sensible Daten übertragen. Es können sich Fragen zum Datenschutz, zu Sicherheitsmaßnahmen und zur Einhaltung von Vorschriften zum Schutz der persönlichen Daten der Lernenden und zur Wahrung der Vertraulichkeit während der Ferninteraktion stellen.
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Pädagogische Ansätze: Es ist wichtig, pädagogische Ansätze zu erforschen und anzupassen, die für eine TPR-gestützte berufliche Aus- und Weiterbildung geeignet sind. Es können sich Fragen hinsichtlich der Effektivität von Fernlernmethoden, Kooperationsstrategien, Bewertungsmethoden und der Integration von praktischen Erfahrungen in die berufliche Fernausbildung stellen.
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Soziales und emotionales Engagement: TPRs sollten darauf abzielen, die sozialen und emotionalen Aspekte der persönlichen Berufsausbildung zu replizieren. Es stellt sich die Frage, wie die Interaktion zwischen Gleichaltrigen gefördert, ein Gefühl der Zugehörigkeit geschaffen und das soziale und emotionale Wohlbefinden der Lernenden in einer Fernumgebung unterstützt werden kann.
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Rechtliche und politische Erwägungen: Die Einführung von TPRS für die berufliche Bildung kann die Einhaltung lokaler Vorschriften und Richtlinien erfordern. Es können sich Fragen zur Lizenzierung, Akkreditierung, Haftung und zum rechtlichen Rahmen im Zusammenhang mit Fernunterricht und dem Einsatz von Robotertechnologien in der Bildung stellen.
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Langfristige Nachhaltigkeit: Um die langfristige Nachhaltigkeit von TPR-basierten Lösungen zu gewährleisten, müssen Faktoren wie die Wartung der Geräte, Software-Updates, Skalierbarkeit und die Verfügbarkeit von Ressourcen für die laufende Unterstützung und Entwicklung berücksichtigt werden.
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Bewertung und Forschung: Die Bewertung der Effektivität, der Auswirkungen und der Ergebnisse von TPR-basierter beruflicher Aus- und Weiterbildung ist von entscheidender Bedeutung. Es können Fragen zu den Methoden auftauchen, die zur Bewertung der Leistung der Lernenden, der Entwicklung von Fähigkeiten, der Bildungsergebnisse und der Gesamtwirksamkeit dieser Lösungen im Vergleich zu traditionellen Ansätzen verwendet werden.
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Die Beantwortung dieser offenen Fragen durch kontinuierliche Forschung, Zusammenarbeit und Einbeziehung der Interessengruppen ist für die erfolgreiche Umsetzung und kontinuierliche Verbesserung von Berufsbildungsinitiativen auf der Grundlage von Telepräsenzrobotern unerlässlich.
