Um
Projekt
Es gibt drei Hauptaspekte, warum wir den Projektassistenten benötigen:
-
Erstens steht es in direktem Zusammenhang mit dem Bedarf von Unternehmen und Industrieorganisationen an Lehrplänen für die digitale Transformation Eine zunehmende Zahl der Themen, die Unternehmen heutzutage für ihren erfolgreichen Geschäftsprozess wissen müssen: Big Data, digitale Zwillinge, künstliche Intelligenz und Robotik-Technologien müssen in die Studienprogramme einbezogen werden oder für lebenslange Lernende vollständig online.
-
Lehrer benötigen KI-Technologien, um einen erfolgreichen Beitrag zur Unterstützung des Lernprozesses zu gewährleisten. Während der Pandemie erhöhte sich die Nachfrage nach Unterstützung, um durch individuelle Unterstützung neue Fähigkeiten und Kenntnisse zu erwerben. Dabei können auf KI-Technologie basierende digitale Assistenten (Chatbots) hilfreich sein, die für die Unterstützung im gewünschten Bereich der digitalen Transformation vorbereitet/ausgebildet sind.
-
Um den Lernenden einen Mehrwert zu bieten, indem wir die Unternehmensorganisation in die Lösung von Herausforderungen einbeziehen, müssen wir CBL entwickeln Szenarien, die direkt zum Bereich der digitalen Transformation beitragen.
Project ASSISTANT konzentriert sich auf die EU-Strategie für digitale Grundsätze und erklärt, dass jeder Zugang zu Technologie haben sollte, die inklusiv sein und unsere Rechte fördern sollte. Darüber hinaus planen wir, nicht nur Lehrpläne für die digitale Transformation, sondern auch digitale Assistenztechnologien zu entwickeln, die auf Lösungen der künstlichen Intelligenz basieren, um den Lernprozess zu unterstützen.
Ziele:
-
die Anzahl der Kurse zum Lehrplan für digitale Transformation durch die Entwicklung von vier Kursen zu erhöhen.
-
Steigerung des Einsatzes von Intelligenztechnologien in der Bildung durch die Entwicklung virtueller Assistenten.
-
Verbesserung der Zusammenarbeit zwischen Hochschulen und Unternehmen in der Bildung durch Integration von CBL-Szenarien in den Lehrplan.
-
Verbesserung der Erfahrungen der Lernenden mit digitalen Transformationseinstellungen, die durch Chatbots unterstützt werden.
-
um das Bewusstsein für Vorteile und Umsetzungspraktiken zu schärfen.
Ergebnisse:
ASSISTANT-Ergebnisse werden erarbeitet:
-
R1-Lehrplan zur digitalen Transformation
-
R2 Virtueller Assistent
-
R3 CBL-Szenarien
Ziele:
-
Erhöhte digitale Transformationsfähigkeiten und -kompetenzen von mindestens 80 Studierenden (formal und nicht formal)
-
Erhöhte Kompetenzen der Lehrer bei der Gestaltung und Entwicklung von Chatbots für Lehrpläne (insgesamt 4 Lehrer)
-
verbesserte Lernerfahrung durch CBL-Methodik (insgesamt 80 Studierende)
