top of page

4 Iššūkis

Skaitmeninis švietimas: Mokymosi tobulinimas naudojant teleprezencijos robotus

Užduoties pavadinimas ir bendrieji faktai

 

Pavadinimas: Skaitmeninis švietimas:

Mokymosi tobulinimas naudojant teleprezentacijos robotus

Pagrindinė idėja: Atotrūkio mažinimas ir aktyvesnis

dalyvavimas mokymąsi pasitelkiant teleprezencijos robotus

Iššūkio tipas: mini (4 savaitės)

Iššūkio autorius: Talino universitetas

Vykdytojas: Talino universitetas, Sirje Virkus

Vykdytojo kontaktiniai duomenys: sirje.virkus@tlu.ee

Iššūkis susijęs su Skaitmeninio švietimo tema

Kontekstas ir aktualumas: bendrai susijęs su DVT/konkrečiai susijęs su profesinio pritaikymo sritimi

Apskritai teleprezencinių robotų (TPR) naudojimo švietime iššūkis atitinka Jungtinių Tautų 4-ąjį darnaus vystymosi tikslą (DVT): kokybiškas švietimas. Ketvirtuoju DVT siekiama užtikrinti įtraukų ir teisingą kokybišką švietimą ir skatinti mokymosi visą gyvenimą galimybes visiems. Pasitelkiant TPR, šiuo uždaviniu sprendžiamas poreikis užtikrinti lygias galimybes įgyti išsilavinimą, ypač besimokantiesiems, kurie dėl atstumo, ligos ar kitų kliūčių negali fiziškai lankyti pamokų.
Kalbant konkrečiai apie profesinio taikymo sritį, galima išskirti šias TPR naudojimo profesiniame švietime aplinkybes ir svarbą:

  • Profesinio mokymo prieinamumo didinimas: TPR gali suteikti galimybę besimokantiesiems atokiose arba nepakankamai aptarnaujamose vietovėse gauti kokybišką profesinį išsilavinimą. Sujungdami besimokančiuosius su profesinio mokymo centrais ar ekspertais instruktoriais, TPR mažina geografinį atotrūkį ir suteikia lygias įgūdžių tobulinimo ir profesinio mokymo galimybes.

  • Bendradarbiavimas realiuoju laiku ir mentorystė: Profesinis mokymas dažnai reikalauja praktinės praktikos ir patyrusių mentorių patarimų. TPR leidžia besimokantiesiems nuotoliniu būdu dalyvauti seminaruose, stažuotėse ar mokymuose darbo vietoje, todėl galima bendradarbiauti ir mentoriauti realiuoju laiku, neatsižvelgiant į geografines kliūtis.

  • Ekonomiškai efektyvūs mokymo sprendimai: Profesinis mokymas gali būti brangus, ypač kai besimokantieji turi keliauti arba persikelti į mokymo centrus. TPR siūlo ekonomiškai efektyvų sprendimą, nes sumažina kelionių išlaidas ir panaikina fizinio buvimo poreikį, todėl profesinis mokymas tampa labiau prieinamas ir įperkamas besimokantiesiems.

  • Pramonei svarbių įgūdžių ugdymas: Profesinio mokymo tikslas - suteikti besimokantiesiems praktinių įgūdžių, susijusių su konkrečiomis pramonės šakomis. TPR gali palengvinti virtualias simuliacijas, nuotolines demonstracijas ar interaktyvius mokymus, kad besimokantieji galėtų įgyti konkrečiai pramonei būdingų įgūdžių ir žinių fiziškai nedalyvaudami konkrečioje darbo vietoje ar pramonės aplinkoje.

  • Tvarus darbo jėgos vystymasis: Suteikdami galimybę nuotoliniu būdu mokytis profesijos, TPR prisideda prie tvarios darbo jėgos kūrimo. Besimokantieji gali įgyti įgūdžių naujose srityse ar specializuotose srityse, nereikalaudami daug keliauti ar persikelti, taip skatindami tvarų požiūrį į įgūdžių ugdymą ir mažindami anglies dioksido pėdsaką, susijusį su tradiciniu profesiniu mokymu.

Iššūkio variantai

1 variantas: profesinių įgūdžių mokymo kaimo vietovėse stiprinimas naudojant TPR

Uždavinio aprašymas: Jūs priklausote komandai, kuriai pavesta spręsti problemą, susijusią su ribotomis profesinių įgūdžių mokymo galimybėmis kaimo vietovėse. Jūsų užduotis - sukurti ir įgyvendinti teleprezencija pagrįstą robotu paremtą sprendimą, kuris atokiose kaimo bendruomenėse besimokantiems asmenims suteiktų galimybę gauti aukštos kokybės profesinį išsilavinimą ir mokymą be didelių kelionių ar persikraustymo.

2 variantas: Neįgaliųjų įtraukiojo profesinio mokymo skatinimas pasitelkiant TPR

Uždavinio aprašymas: Esate komandos, siekiančios skatinti neįgaliųjų įtraukųjį profesinį mokymą, narys. Jūsų užduotis - sukurti naujovišką teleprezencija pagrįstą robotu paremtą sprendimą, kuris palengvintų neįgaliesiems lygias galimybes naudotis profesinio švietimo ir mokymo galimybėmis. Sprendimas turėtų suteikti besimokantiesiems galimybę aktyviai dalyvauti profesinio mokymo programose, bendrauti su dėstytojais ir bendraamžiais bei įgyti praktinių įgūdžių, reikalingų įsidarbinant, nepriklausomai nuo jų fizinių apribojimų ar geografinės padėties.

Verslo partneris pramonės ar mokslinių tyrimų srityje

Verslo partneris: NETAIKOMA

Žemės ūkio technikos gamintojai, žemės ūkio robotų, žemės ūkio robotų tyrimų institutai

Šie partneriai yra suinteresuoti:

  • Pritraukti jaunus specialistus.

  • Darbuotojų prekės ženklo sukūrimu.

  • Plėsti bendradarbiavimą su universitetais.

Galimas bendradarbiavimas galėtų apimti:

  • Materialinė parama (pvz., techninė įranga).

  • Parama praktinėmis žiniomis (pvz., programinė įranga).

  • Rėmimas (pvz., laboratorinės medžiagos).

Sąlygos besimokantiesiems

ch4-lt.png

Funkciniai reikalavimai

Programinė įranga: NETAIKOMA

Aparatinė įranga: TPR (Double, Ohmni, Temi)

Darbo erdvė: Tyrimų laboratorijos

Poveikis

Abu iššūkiais grindžiamo mokymosi scenarijų variantai, kuriuose naudojami TPR, gali padidinti profesinio švietimo ir mokymo prieinamumą, įperkamumą, įtrauktį ir įgūdžių ugdymą. Jie gali užpildyti geografines spragas, įgalinti besimokančiuosius su negalia ir prisidėti prie jų asmeninio ir profesinio augimo.

Atviros temos ir klausimai

Įgyvendinant robotais pagrįstus teleprezencijos sprendimus, skirtus profesiniam švietimui ir mokymui kaimo vietovėse arba neįgaliesiems, gali iškilti keletas atvirų problemų ir klausimų. Štai keletas su tuo susijusių klausimų:

  • Ryšiai ir infrastruktūra: Vienas iš svarbių iššūkių - užtikrinti patikimą interneto ryšį ir infrastruktūrą kaimo vietovėse arba vietovėse, kuriose ištekliai yra riboti. Nesant stabilios ir sparčiosios interneto prieigos, teleprezencija pagrįstų robotų sprendimų veiksmingumui ir prieinamumui gali kilti pavojus.

  • Kaina ir prieinamumas: TPR diegimo ir priežiūros išlaidos gali būti kliūtis plačiam diegimui, ypač ekonomiškai nepalankiuose regionuose arba neįgaliems asmenims, kurie gali susidurti su finansiniais sunkumais. Labai svarbu spręsti išlaidų aspektą ir ieškoti finansavimo galimybių arba alternatyvių sprendimų.

  • Mokymas ir techninė parama: Sėkmingam diegimui labai svarbu užtikrinti naudotojų, įskaitant besimokančiuosius, instruktorius ir administratorius, mokymą ir techninę pagalbą. Gali kilti klausimų dėl mokymų, reikalingų TPR eksploatuoti, techninėms problemoms šalinti ir veiksmingai naudoti susijusią programinę įrangą ir platformas.

  • Vartotojo patirtis ir prieinamumas: Labai svarbu užtikrinti teigiamą naudotojo patirtį ir prieinamumą visiems besimokantiesiems, įskaitant tuos, kurie turi skirtingo lygio techninių žinių ar negalią. Gali kilti klausimų dėl naudotojo sąsajos, pritaikymo skirtingiems mokymosi stiliams, prieinamumo funkcijų ir pritaikymo galimybių, kad būtų patenkinti individualūs poreikiai.

  • Privatumas ir saugumas: Teleprezencija pagrįsti robotais paremti sprendimai apima garso, vaizdo ir kitų neskelbtinų duomenų perdavimą. Gali kilti klausimų, susijusių su duomenų privatumu, saugumo priemonėmis ir atitikimu teisės aktams, siekiant apsaugoti besimokančiųjų asmeninę informaciją ir išlaikyti konfidencialumą nuotolinio bendravimo metu.

  • Pedagoginiai metodai: Svarbu ištirti ir pritaikyti pedagoginius metodus, tinkamus TPR grindžiamam profesiniam švietimui ir mokymui. Gali kilti klausimų dėl nuotolinio mokymosi metodikų, bendradarbiavimo strategijų, vertinimo metodų ir praktinės, praktinės patirties integravimo į nuotolinį profesinį mokymą veiksmingumo.

  • Socialinis ir emocinis įsitraukimas: TPR turėtų būti siekiama atkartoti asmeninio profesinio mokymo socialinius ir emocinius aspektus. Gali kilti klausimų, kaip skatinti bendraamžių sąveiką, sukurti priklausymo jausmą ir palaikyti besimokančiųjų socialinę ir emocinę gerovę nuotolinėje aplinkoje.

  • Reguliavimo ir politikos aspektai: Įgyvendinant TPRS profesiniam mokymui gali reikėti laikytis vietos teisės aktų ir politikos. Gali kilti klausimų dėl licencijavimo, akreditavimo, atsakomybės ir teisinių pagrindų, susijusių su nuotoliniu mokymusi ir robotizuotų technologijų naudojimu švietime.

  • Ilgalaikis tvarumas: Užtikrinant ilgalaikį TPR pagrįstų sprendimų tvarumą, reikia atsižvelgti į tokius veiksnius, kaip įrangos priežiūra, programinės įrangos atnaujinimai, mastelio keitimas ir nuolatinei paramai bei plėtrai skirtų išteklių prieinamumas.

  • Vertinimas ir moksliniai tyrimai: Labai svarbu įvertinti TPR grindžiamo profesinio mokymo veiksmingumą, poveikį ir rezultatus. Gali kilti klausimų dėl metodikų, naudojamų vertinant besimokančiųjų veiklą, įgūdžių ugdymą, švietimo rezultatus ir bendrą šių sprendimų veiksmingumą, palyginti su tradiciniais metodais.

Siekiant sėkmingai įgyvendinti ir nuolat tobulinti teleprezencijos robotais grindžiamo profesinio mokymo ir lavinimo iniciatyvas, labai svarbu spręsti šias atviras problemas ir klausimus atliekant nuolatinius mokslinius tyrimus, bendradarbiaujant ir įtraukiant suinteresuotąsias šalis.

transformation-3753466.jpg
ASISTANT -
Iššūkiais grindžiamas mokymasis DI sustiprintos skaitmeninės transformacijos mokymo programoje
bottom of page